看到国外的幼儿园，才明白我们的教育中缺什么
几天前，我看了一部非常有趣的纪录片，叫做《在外国的童年》。看完之后，我真的很惊讶，觉得自己发掘了很多宝藏。
这部电影记录了日本、芬兰、印度、英国和其他六个国家的儿童学习和生活。
事实上，平时我已经看过很多关于外国教育的介绍，但是看这部电影仍然让我很感动。
前两集仅日本和芬兰的教育就给了我很多启发。
在日本幼儿园，孩子们在午餐时被教导“享受分享”的能力和“勇敢地捍卫自己的权利”的能力。
芬兰学校追求零压力、零考试和零竞争的学习环境，但它们可以自称是“世界上最强大的教育国家”。学生以他们的好成绩和创造力而闻名。
只有当我们看到国外的幼儿园，我们才能理解我们的教育中缺少什么。......
日本许多地方的设计被认为是方便的。
然而，在日本幼儿园里，很多“反人性化”的设计经常被看到，故意给孩子们带来不便。
给我印象最深的是幼儿园门的设计。
经过特殊计算，教室的门要求孩子们煞费苦心地关上门。
主任解释说:
“这里是专门为此而设的，在冬天，靠近门的孩子会说冷，而关上门的孩子会回来再把门关上。
通过这个设计，我们将教育我们的孩子彻底地做事情，并且一步完成它们。"
主人表示理解:“如果他不完全关上门，别人会觉得冷。
如果你不完全做事，你会对别人产生不好的影响。"
主任回答说:
“是的，世界上有各种各样的国家和美丽的地方，但是相对来说，日本通常被誉为一个严谨而美丽的国家。
我们通过日常生活中的一些简单行动来训练我们的孩子。
让他们学会关心和照顾他人的感受。
从小就让他们知道，不要轻易给别人添麻烦。"
幼儿园里有许多这样的设计。
例如，操场上的草地也不平，坑坑洼洼，看起来没人照管。
但是设计师说:
“最好给孩子带来不便，因为当面对不便时，孩子会开始思考并形成自己的理解。”
幼儿园的草坪上也有一个水龙头。它最初是为孩子们洗手设计的，但没有设计水槽。
花园主任解释说，如果孩子们没有水了，但没有及时关掉水龙头，水就会流到地上，弄湿孩子们的鞋子。
这样，孩子们将能够看到不关水带来的不便，他们将能够形成节约用水和保护环境的意识和习惯。
我认为这些很有启发性。我们总是希望帮助孩子们处理许多事情，希望孩子们能从烦恼和努力中解脱出来。
但事实上，他需要有自己的个人经历，才能磨练自己的思维，思考他人，关注生活细节，给他人带来便利。
另一个让我特别感动的地方是幼儿园的食堂。
在这个幼儿园，一些孩子吃幼儿园准备的食物，而另一些孩子吃自己从家里带回来的午餐。
幼儿园专门安排吃食物的孩子和吃午饭的孩子到一张桌子上。
因为餐饮和午餐不同，孩子们可以互相交换和分享食物。
这样，就实现了相对公平，并教会孩子们分享。
但是当孩子们交换和分享完毕并开始正式吃饭时，情况就不同了。
花园的主任威胁说要从一个孩子的盘子里偷午饭，但是那个孩子坚决地伸出手来挡开他。孩子也明确地说:“不！”。
花园的头换成了另一个孩子，试图偷一些食物。另一个孩子也立即伸出手来保护食物，挡开花园的头。
花园主任的几次尝试都以失败告终。
花园主任说，这样的练习“是告诉孩子们，他们的食物应该由他们自己保护。”
让他们从一开始就有一些自律意识。如果家里有兄弟姐妹，他们也会争夺食物。
如果有竞争，总会有赢和输，所以与此类似，应该教会他们保护自己的东西。"
我认为这种方式也很有启发性。
“可爱”、“明智”和“听话”不一定是好的。
尽管分享、关心他人和友善是最好的品质。
然而，分享也有底线。善良也需要维护一个人的合法权益。
一个真正成功的教育是让孩子们能够平衡分享的意愿和保护自己的勇气。
对于我们来说，在一个不追求压力和竞争的国家，很难相信教育能够引领世界。
看完芬兰的记录后，我感到非常羡慕。
芬兰儿童相对自由。
在芬兰，早上上课的铃声被各种音乐、古典音乐、民间音乐、摇滚音乐、教师或学生自己演奏和演唱的歌曲所取代。
孩子们也不需要穿衣服。他们可以穿上喜欢的衣服，唱歌，随着节奏跳舞，不慌不忙地走进教室。
你不必在教室里保持正常，你可以在课间休息时选择任何你认为舒服的姿势。
你是躺下、躺下还是倒挂都没关系。
孩子们的家庭作业从四年级开始，每天大约半小时就可以完成。
表现好的孩子也可以得到“免作业卡”。
下次他不想做作业时，就用这张卡。
老师不会告诉他的父母。
因为老师认为作业是孩子自己的事。
为了尽可能避免竞争，儿童学校在小学四年级之前没有任何考试。
然而，儿童的自由并不意味着儿童学习不好。
芬兰教师的教学有更多亮点。
在全国范围内，教师都是经过严格系统培训的高素质人才。
他们每个人都非常擅长激励孩子更好地学习知识。
当主持人问，“如果一个孩子不擅长某个科目，比如数学，你会怎么做？”
老师们几乎一致回答说我们的教学方法可能有问题。
我们应该找到孩子喜欢的东西，引导他变得感兴趣。
由于教师素质高，国家给予教师高度信任。没有人会监督老师的教案或要求老师写报告。
教师可以根据学生在课堂上的情况独立安排他们认为合适的教学。
一些老师将在森林里安排他们的教学。
老师拿出五颜六色的色卡，让孩子们去森林里找一些相应颜色的东西。
老师也会让孩子们去森林里寻找气味。孩子们会闻到不同树木和土壤的气味并描述它。
老师也会给孩子们一些形容词，让他们找到相应的东西。
比如“可爱的东西”、“恶心的东西”、“美丽的东西”...
在这节课中，孩子们不需要知道树的名字或其他任何东西，而是要感受和体验自然，培养孩子们的观察和想象力。
芬兰人认为，加深儿童与其环境之间的联系本身就是一种特别好的教育。
为了让孩子们更好地学习语言，老师在教学时也直接使用英语。
孩子们不需要死记硬背英语单词，但是他们在正常的学习中会无意识地掌握英语。
四年级后，他们必须选择另一种语言学习，所以大多数芬兰孩子掌握三种以上的语言。
课外班的老师也充满了创造性的主题。该节目拍摄时，孩子们正在为空难幸存者设计建筑。
我们需要学习如何粘贴不同的材料以及如何掌握平衡来完成设计。
孩子们理解和欣赏建筑，并在学习过程中掌握建筑的基本原理。
所有这些都在悄悄地培养孩子的学习能力。
此外，芬兰的整体学习环境也非常积极，充满积极的能量。
在芬兰，没有孩子被贴上“你不能”、“你不能”、“你不擅长”和“你愚蠢”的标签。
事实上，全国各地都严格禁止暴力。
任何体罚、殴打和责骂、对儿童的口头攻击都将受到高度重视和惩罚。
纪录片结束时，主持人跟着老师和孩子们来到了当地的养老机构。
这也是老师课堂环境的一部分。通过儿童和老人之间的互动，儿童可以更好地理解“年龄”和“时间”。
孩子们和老人一起画画。主人说他不会画画。然后芬兰老师告诉她:
“每个人都可以画画，因为画画不是为了互相竞争。他们可以用更具创造性的方式看待事物，并在纸上自由表达自己。”
听到这些后，我看到孩子们非常高兴。主人忍不住哭了。
她委屈地叹了口气:“我们总是被告知你不能这样或那样，你不能这样或那样……”
那时，芬兰老师的话可能触动了主人的自我，他小时候经常被“拒绝”。
我也深受感动。我们习惯于纠正孩子的错误，尽力让孩子意识到他们的缺点。
然而，当谈到表扬和鼓励时，他们往往非常谨慎，担心孩子会“兴高采烈”，会“自负”...
但事实上每个孩子都有自己的亮点。
我们真诚地鼓励和支持这个孩子，他自然会更加积极地尝试。
“知道的人不如知道的人好，享受的人不如享受的人好。”孔子提出的这一教育理念可以说在芬兰得到了很好的体现。
现在这部纪录片仍在不断更新，我会继续关注它，看到更多美丽的地方。几天后我会和你分享。
